Educación 2.0

La mayor parte de las sociedades actuales se caracterizan por estar altamente conectadas, de manera que virtualmente todas las personas que las integran tienen contacto con las tecnologías de la información y el conocimiento. Los entornos virtuales se extienden así a la realidad cotidiana de los individuos y los grupos sociales que estos forman, generándose nuevas formas de interacción social, las cuales dan lugar a nuevas situaciones de comunicación interpersonal. Las TIC permiten acceder a la información y al conocimiento de una manera sencilla, dinámica y fructífera, creando un escenario donde se dan cita renovadas formas de sociabilidad, pero también de aprendizajes a partir de la difusión de distintos tipos de comunicaciones con orientación pedagógica.

Educacion-20-una-aproximacion-a-las-experiencas-educativas-mediadas-por-la-tecnologia

 

Rita Pierson: Todo niño necesita un campeón

Excelente.

Educador Tic

 

Rita Pierson, maestra durante 40 años, una vez escuchó a una colega decir: “No me pagan para querer a los niños”. Su respuesta fue: “Los niños no aprenden de la gente que no les gusta”. Un llamado conmovedor para instar a los educadores a creer en sus alumnos y para que se conecten verdaderamente con ellos a nivel personal y humano.

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La Pedagogía como Dispositivo

Mg.. Augusto César Rodríguez Maturana
acromatu@gmail.com

El profesor Tamayo (2007a), reconoce cuatro (4) tendencias pedagógicas en Colombia a partir de la década de los 80: la pedagogía como dispositivo, la pedagogía como disciplina, la pedagogía como disciplina reconstructiva, y la pedagogía en el enfoque constructivista.

En esta oportunidad se realizará una breve explicación de la tendencia pedagógica que asume la pedagogía como un dispositivo, posición propuesta por el grupo de investigación sobre “el campo intelectual de la educación en Colombia”, coordinado  por el Dr. Mario Díaz, quienes desde la  sociolingüística (en la perspectiva de Bernstein), develan el poder sobre el control simbólico que se ejerce en la educación.

Se entiende la pedagogía como un  análisis sociolingüístico del “Discurso Pedagógico”. B. Bernstein.

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Retos de la Formación de Docentes Hoy

Mg. Augusto César Rodríguez Maturana
acromatu@gmail.com

Como toda práctica social la formación está determinada por los paradigmas de cada época.  En este sentido, lo que hoy es válido y aceptado, mañana  ya no puede serlo; y las políticas públicas en formación de docentes, no escapan a esta realidad.  Para el caso colombiano, la Ley 115 de 1994, orienta el sistema educativo nacional, y está pensado en un modelo de enseñanza – aprendizaje que exige docentes con competencias y habilidades que respondan a las necesidades del mundo globalizado y les permita “ser reconocidos” en la sociedad de la información, y del conocimiento.   Esta realidad, invita a una revisión y dinamización de las políticas  públicas de formación docente en el país; y un cambio de actitud y permanente cualificación de los profesionales de la docencia, quienes pasan de ser: “poseedores de la verdad” a orientadores en la construcción de los conocimientos por parte del estudiante, de ser “dictadores de clases” a docente investigador.  Cabe preguntarse: ¿el docente está dispuesto a asumir estos cambios, que lo sacan de su acostumbrada  zona de confort?

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